Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

 

Аннотация:формирование финансовой грамотности у дошкольников является важным направлением воспитания, закладывающим основы финансовой культуры и развивающим нестандартное мышление в сфере финансов. В дошкольном возрасте закладываются навыки, которые в будущем помогут детям стать самостоятельными и ответственными людьми. Финансовая грамотность включает не только знакомство с деньгами и экономикой, но и развитие бережливости, трудолюбия, общих понятий о торговле, знаниях о профессиях и продуктах труда. Этот процесс происходит постепенно, на основе принципа «от простого к сложному», через многократное повторение и закрепление.

Ключевые слова:финансовая грамотность, финансовая культура, бережливость, трудолюбие, благополучие.

«Деньги — великий воспитатель, так как они позволяют воспитывать у детей честность, доброту, великодушие к близким людям, желание поделиться, способность к самоограничению и привычку тратить их разумно».

Макаренко А.С.

Формирование финансовой грамотности  у дошкольников,  одна из наиболее актуальных направлений воспитания в настоящее время. Этот процесс обучения, направлен на заложение основ финансовой культуры и развития нестандартного мышления в сфере финансов. В дошкольном возрасте закладываются основы навыков, которые в будущем помогут детям стать самостоятельными и ответственными людьми.

Многие родители думают, что финансовая грамотность  в детском саду не нужна. Но это не так! Так как в данное воспитание входят не только знакомство непосредственно с деньгами и экономикой, в неё входит бережливость, трудолюбие, общие понятия о торговле, знания о профессиях и о продуктах труда, и о многом другом. Финансовая культура у детей формируется в течение продолжительного времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления.

Данную проблему изучают как отечественные, так и зарубежные учёные. Их исследования посвящены различным аспектам: формированию базовых представлений о деньгах, их функциях и способах использования, развитию понимания ценности денег, различения потребностей и желаний, а также основных принципов экономии и планирования. К примеру - Анна Демьяновна Шатова в своих работах изучает возможности экономического образования и воспитания детей дошкольного возраста с учётом комплексного подхода — синтеза нравственного, трудового, экономического аспектов образования. В её работах доказано, что старшие дошкольники способны соотнести экономические категории с конкретными жизненными ситуациями и найти верный способ решения в соответствии с экономически ценными нормами и правилами. А Галкина Людмила Николаевна обосновывает необходимость воспитания трудолюбия, бережливости, предприимчивости, деловитости, практичности и других экономически важных личностных качеств.

В настоящее время существует очень, много программ по формированию финансовой грамотности у дошкольников,например«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» А.Д. Шатова, Ю.А. Аксёнова, И.Л. Кириллов, В.Е. Давыдова, И.С. Мищенко; «Азы финансовой культуры для дошкольников» Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская; «Финансовая грамотность дошкольников» Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселёва и др. Каждая из них помогает гармонично развивать детей в данном направлении.Такие программы станут отличными помощникам в формировании финансовой культуры детей.

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДОУ) развитие финансовой грамотности относится к области социально-коммуникативного развития. В программе прописано, что детям 3-4 лет необходимо обогащать словарный запасосновными финансовыми и экономическими терминами.Формировать разумные экономические потребности, умение соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворение, и воспитание бережливости ко всем видам собственности.Детей 5–6 лет необходимо знакомить с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о финансовой грамотности. А детей 6–7 лет — формировать элементы финансовой грамотности, осознавать материальные возможности родителей, ограниченность материальных ресурсов.

Благодаря следующим методическим приемам возможно эффективное формирование финансовой грамотности:

Использование игровых ситуаций и упражнений, направленных на освоение базовых принципов экономики.

Организация бесед и обсуждений, посвященных вопросам семейного бюджета и личным потребностям.

Практическое применение полученных знаний в повседневной жизни (например, участие в покупках).

 Но при этом приобщение дошкольников к финансовой грамотности не предполагает ознакомления с работой финансовых институтов, а также постижения специфических понятий (аккредитивы, ценные бумаги инфляция, биржа) и решения сложных арифметических задач.

Благодаря работе в данном направлении у детей дошкольного возраста формируется позитивное восприятие денег: они начинают понимать ценность денег, учатся отличать желания от потребностей. Развивается самостоятельность и ответственность: обучение основным планированиям бюджета и экономии помогает ребенку осознать важность осознанного выбора покупок. Воспитывается культура потребления: ребенок учится разумному отношению к покупкам, понимая разницу между полезными вещами и ненужными тратами. Повышается уровень эмоционального благополучия: снижается тревожность и стресс, связанные с финансовыми проблемами семьи, благодаря формированию представлений о семейном бюджете.

Таким образом, формирование финансовой грамотности детей в дошкольных учреждениях становится, первым шагом современного человека, на пути к благополучной и успешной жизни.

 

Ссылки на источники

1. Шулико Е.В. «Финансовая грамотность с „младых ногтей“ или как рассказать дошкольникам о бюджете» / Е.В. Шулико / «Общество, наука и инновации» : сборник статей Международной научно-практической конференции, Уфа, 29–30 ноября 2013 года / Уфа: Башкирский государственный университет, 2013. С. 233–236.

2. Шатова А.Д. «К вопросу о финансовой грамотности дошкольников» / А.Д. Шатова / «Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития» : материалы Международной научно-практической конференции, посвящённой 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко, Москва, 15–16 марта 2018 года / Москва, 2018. С. 465–470.

3. Губарькова Е.В. «Создание условий для воспитателей детских садов при организации работы по повышению финансовой грамотности дошкольников» / Е.В. Губарькова, Н.А. Бережная / «Школа — вуз: проблемы и перспективы развития» : материалы 6 Региональной научно-практической конференции, Волгоград, 15 марта 2019 года / Волгоград, 2019. С. 23–26.

4. Чекина А. А. «Развитие финансовой грамотности у дошкольников через игры» / А. А. Чекина / «Вопросы дошкольной педагогики» — 2021. — №7 (44). — С. 18–21.

5. https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf